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今回は、高校１年生を対象にした『水の東西』の授業報告があった。
２時間で授業を終える、という課題を自らに課し、授業を行った。


【１時間目】
〈授業の流れ〉
1．説明
2．２分で黙読
3．200 字要約
〈板書の説明〉
・授業で身につけること「初見の文章を、早く、正確に読む力をつける」
・評論の要約の仕方
・評価の観点

【２時間目】
〈授業の流れ〉
1．ペアで音読
2．前回のノートに記した評価規準をもとに、配付した４本の要約を評価する。

【会員からの意見】
1．キーワードやキーセンテンスの見つけ方はどのように指導するか。
〈キーワードの見つけ方〉
　　タイトル、カギカッコ、二項対立、繰り返される言葉に注目する
2．線引きをさせながら読ませる意義は何か。
　　　線引きは、読めない生徒にとっては、文章の整理をするためのきっかけとなる。
　　　読める生徒によっては、文章の読み方を意識化するためのきっかけとなる。
3．（進学校では）読み方を決めつけて指導するのではなく、ある程度の幅をもたせて指導したほうがよい。
4．まずは「早く読む」ための指導を行う。（高３で分速 2000 字、高 1 で分速 1500 字、が目標）