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会員が実施した年間指導計画（結果）について、話し合った。

高校１年国語総合（現代文）のもの。単元名、評価の観点、身につけさせたい資質・能力、言語 技術、言語活動をまとめたもので、４人持ちの教員の共通理解を図っていた。

反省としては、「読む」指導の バランスに自信がない、「話す・聞く」の指導が実質的にできていない、ということであった。

これに対して、 会員からは次のような意見が出された。

・評論教材で「話す・聞く」指導を実践できる
（例）教材を○分で読む→１分間要約スピーチをさせる→評価をさせる→まとめ評価は、授業で学んだ「読み方」（接続語やキーワードなど）を使えているかどうか、ということ。これを繰り返すことで、論理的に話せるようになってくる。
・数字を示して具体性を持たせたほうがよい
（例）「分速〇文字で読む」「80字以内で要約できるようになる」などの具体性があるゴールを示す。数値目標は生徒も理解しやすく、スポーツ的な感覚で実感できる。
・全体（３年間／１年間）のゴールと、それを達成するための、単元（教材）ごとのゴールを示すべき
・大学入試、模擬試験とのつながりを、教科書教材で持たせるとよい。授業で扱う教科書教材と、模試とはかなりの隔たりがある。それをどれだけ縮められるか。